Hace unos años, los investigadores educativos David Pearson y Nell Duke hicieron la pregunta: "¿Qué tipo de pensamiento ocurre cuando los lectores competentes leen?" Esta pregunta condujo a resultados de investigación innovadores que han cambiado la forma en que los maestros enseñan a los niños a leer.

Descubrieron siete estrategias clave que los buenos lectores usan durante el proceso de lectura. Los maestros innovadores enseñan las estrategias directamente usando el pensamiento metacognitivo (pensar en voz alta sobre su pensamiento) modelando su propio pensamiento en voz alta durante el proceso de lectura. Los estudiantes aplican las nuevas estrategias practicando su propio pensamiento oralmente y por escrito. Libros como Mosaic of Thought de Zimmerman y Keene, Strategies that Work de Harvey and Goudvis y Reading with Meaning de Miller exploran estas ideas en gran profundidad y aplican las mejores prácticas de enseñanza a las estrategias de enseñanza de lectura.

Estrategia uno: hacer conexiones

Los lectores aportan sus propias experiencias y conocimientos previos al texto. Hacen conexiones personales, conectan un texto con otro y hacen conexiones con el mundo. Estas conexiones enriquecen el texto y ayudan al lector a comprender el texto en un nivel superior de significado. Los maestros enseñan estas conexiones directamente: conexiones de texto a auto, conexiones de texto a texto y conexiones de texto a mundo.

Estrategia dos: visualizar o visualizar

Los lectores ven imágenes en sus mentes cuando leen. La mejor parte de la lectura es mirar la "película en tu cabeza". Los buenos lectores experimentan ver imágenes visuales fuertes. A los niños se les puede enseñar a visualizar mientras leen. A menudo, los lectores pobres no "ven" cuando leen. Vivimos en un mundo visual, sin embargo, son las imágenes de las que carecen muchos lectores cuando leen.

Estrategia tres: cuestionamiento

Los lectores constantemente cuestionan, predicen, confirman su pensamiento y ajustan su pensamiento. Los buenos lectores tienen el propósito de seguir leyendo. El propósito radica en su capacidad de cuestionar y predecir a lo largo de la lectura del texto. Los ajustes realizados ayudan a los lectores a comprender el texto a un nivel más profundo. Su comprensión básica y más profunda se dispara cuando sus mentes están constantemente dando sentido a través de las preguntas.

Estrategia cuatro: inferir

Los buenos lectores leen entre líneas. Las respuestas no siempre son en blanco y negro, y los buenos lectores pueden inferir el significado en base a conocimientos previos y pistas de texto. Cuando un lector deduce está pensando, prediciendo, ajustando y confirmando. Esto lleva a una comprensión más profunda del texto.

Estrategia cinco: determinar la importancia

Los buenos lectores entienden las ideas principales de un texto y pueden determinar lo que es importante. Los lectores responden preguntas, determinan puntos clave y amplían su pensamiento a medida que conectan las ideas importantes con su propio conocimiento.

Estrategia Seis: Sintetizar

Los buenos lectores pueden sintetizar su lectura y producir sus propias ideas o productos a partir de su conocimiento. Sintetizar es una habilidad de pensamiento de orden superior que requiere que vayas más allá del conocimiento básico y crees un nuevo pensamiento.

Estrategia Siete: Estrategias de Arreglo

Los buenos lectores saben cómo abordar textos difíciles. Si se encuentran con una palabra, no saben que fragmentan la palabra y usan pistas de contexto para determinar el significado. Si acaban de terminar un párrafo y no tienen idea de lo que acaban de leer, vuelven a leer el párrafo y se concentran en pensar en su significado. Identifican lo que no entienden y leen hacia atrás o hacia adelante para tratar de aclarar el significado. Miran imágenes u otras características de texto (como gráficos o barras laterales) para ayudarlos a comprender los conceptos o ideas. Las estrategias de reparación se pueden enseñar directamente para ayudar a los estudiantes a descomponer un fragmento de texto y encontrar su significado.

Estas estrategias a menudo se enseñan por separado, pero deben integrarse y automatizarse en la mente del lector. Una vez que los estudiantes son conscientes de estas estrategias y aprenden a aplicarlas durante su propio proceso de lectura, comienzan a convertirse en una parte automática de su pensamiento. Las estrategias ayudan a los lectores a comprender el texto y a obtener significado al aplicar su propio conocimiento o esquema de fondo, así como a comprender el mensaje del autor.